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网络教育和高考的区别

2023-10-23   来源 : 电视

网络教育和高考的区别

高考、自考、网络教育的相同点1、三者都属于教育,不限年龄和性别,只要符合各院校的要求,就可以接受教育。2、都是国家100%承认学历,在学信网上终身可查。3、获得的院校书,可以用于升职加薪评职称,出国留学等。高考、自考、网络教育的不同点1、办学的主体不同每一个大学都有对应的教育学院或是继续教育学院(网络教育学院)。因此,教育的办学主体通常都是国家,现今也有一些教育是社会力量办学的。自考(自学考试)的办学主体是个人或民间机构,也有一些有各大学办学的,但一般都是打着大学的旗号而已。2、招生的对象不同教育招生的对象抓要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员,从中可看出是名副其实的教育。不过目前也有些松动,越来越多的高中毕业生加入到教育的大军中来,甚至初中毕业生(或是中专生)都可以报读。3、考试方式、难度不同高考入学叫严进宽出,学生只有通过国家统一的高考考试,才能入学就读。就像高考一样,也要填志愿。但只要你考上了,一般来说毕业都不会太困难(这与普高很相似);自考入学叫宽进严出,学员入学时不需要通过考试,直接就可入学,但如果你想得到国家承认的,就得一门一门的通过国家的考试。网络教育入学和成考一样都是严进宽出,学生只有通过院校的入学考试,才能入学就读,一般来说很容易毕业。所不同的是,自考是全都是由国家出题考试,难度最大,网络教育入学较难,但是一旦通过入学考试,那么毕业可以说是so easy的事了。所以来说,这三种考试,自考最难,成考其次,网络教育考试最容易。4、学习方式不同这三种考试中,高考的学习方式最多:有脱产全日制学习的,有夜大学,有函授,甚至早期的电大也是教育的一种方式。这对学员来说有很大的自主性:如果你有充足的精力与财力,你可以选择脱产学习,体验真正的大学生活;如果你一边在工作一边还想给自己充电,可以选择网络教育大学;如果你想上外地的著名大学,也可以足不出户的学习―网络教育。自考呢,相对来说学习方式就要少点,你只能在脱产学习与业余自学之间选择(当然,较大的城市里也会有自考的业余辅导班)。网络教育考试的学习方式只有一种,就是业余学习。5、学历文凭不同高考的文凭是各大院校的教育学院发的,你考上了哪个大学的成教,毕业时就会盖有哪个大学的章;自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章,另一个是当地自考委的章。比方说在广东,如果你学的是自考的会计专业,不管你在哪个学校里学习,毕业后上会盖中山大学(主考院校)和广东自考委的章,与你所就学的学校没有必然的联系;学历文凭考试严格的来说是自考的一种,与自考不大一样的是其由授课学校自己发,而不是由主考院校和自考委联合盖章。而,网络教育则是只有一个主考院校的章。自考,网教,成考均有本科,达到条件者国家也可授予学士学位。

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快五十了,只有初中学历,怎么找工作?

天下之大任你行,没有一双好鞋真不行!我是杨士先一名有爱有料开实体功能鞋店的大叔。我74年的,说说我的真实想法感受,希望对你有帮助,三个方面 一 不去找工作,自己做一点小生意,拿出自己30%的钱去做,这么多年的社会经验还有一定的人脉,想法经历磨炼到这个年龄,做自己懂的知道的靠谱的生意,比打工好多了,文化低年龄大除非去看大门扫垃圾做苦力,我们已经拼搏大半辈子了,身体精力都不行了,赚的可能都不够药钱,特别一个男人,不拖累我们生的人,是责任是爱 二 找不严重透支身体的工作,到这个年龄如果实在没有存款没有事业,还是要生存下去啊,那就去做量力而行的工作,时刻准备着有机会就去做点小生意什么的,总之健康第一,身体和车一样毕竟工作这么多年了,善待自己就是责任爱 三 50岁了最好不要体力创造价值了,整合身边的资源,利用别人的资金关系人脉成就自己,也是一种工作,能力有限就能整合多少是多少,不要说自己不行,秦桧还有三个知己朋友呢!当然不是让你去害朋友,是让你帮朋友创造价值而自己也可以获利 。。以上就是我的想法感受,反正不去做透支健康的工作,发挥自己的长处整合资源才是硬道理

猫猫往前冲

初中毕业可以干什么?

现在毕业升学不是学生的唯一选择了,不一定要读初中升高中、升大学,然后毕业工作。很多的学生选择初中毕业、高中毕业后直接到职业学校学习技能,毕业后凭一技之长就业。现在的社会没有一技之长,不懂专业,的确是难以立足的。而说到专业,因人而异,只有适合自己的,才是最好的!可以考虑学习互联网技术,选择平面设计、网络软件、建筑设计、电子商务、UI设计、电子竞技等方面的技术来学习。可以去陕西新华学习

似眉眼如初

初中毕业可以干什么?

去学技术 汽修 厨师都不错

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初中毕业可以干什么?

个人觉得,如果不怕苦,最好去学门手艺。例如装修,维修,或者厨师!这些工作虽然苦一点,但只要能出师,随便哪里都有人要。而如果你想更好的提升自己,那就先一边工作,然后利用闲暇时间去读之类的,努力学习。记住,你现在还年轻,未来有很多的可能,所以,一定要充实自己,让自己愈来愈优秀!

忙碌有点闲

初中生学厨师发展怎么样?

学厨师前景好,门槛也低。现在的厨师工作好找,待遇也很高,技术好可以是白领的好几倍,就是需要很努力。 技术行业不比高中什么的,以前成绩不行没关系,这个行业完全需要自己一步一个脚印。 当然,如果兴趣在此,学起来更不错。以前很辛苦,现在还好了,餐饮业要发展,都要留住人,现在很多酒店都千方百计改善员工福利的,后厨都是现代化设施,很多酒店都有专用空调。

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为什么有些人对专科生存在偏见,专科生真的那么差吗?

为什么有些人对专科生错误在偏见,专科生真的那么差吗?这个问题我来谈谈我的看法。确实如你所说,很多单位说招聘大学生,按理来说,大专毕业就是大学生,但是别人就是不要,只要本科生。其实这是有道理的。就像你说的985,211大学,这些都是别人经过初中,高中,一步一步脚踏实地的学过来的。但是专科生呢就不一样了。很多专科学校都是可以初中毕业不需要参加高考就可以就读的。而且只要混完了五年,就能拿到,所以说在很多人眼里,没有真才实学的人才会去读专科。这样就造成了很多单位不要专科生。这个问题估计你比我们懂,你只是来找话题的。你知道985,211,你会不明白专科生的本质吗?不可能的。以上内容纯属本人愚见。希望能帮到你。本人地道农民。第一不会讲大道理。第二不会具体专业的分析。只能把我自己认为正确的,对的告诉你。如有说的不对的,不好的,请提出批评指正。谢谢,比心

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江苏哪个城市的教育最好?

毋庸置疑是南通啊, 提起南通教育,有一个著名的现象,那就是多年来,南通的高考成绩一直位居全省前列。这一傲人成绩是如何取得的?南通教育经验报告会在徐州音乐厅举行。报告会上,南通市教育局局长郭毅浩、海安县教育局局长汪宁、南通中学校长姚天勇、海安高级中学校长吕建分别为徐州千余名教育工作者“传经送宝”。在6个小时的报告会中,每一位聆听者都认真感受“南通教育”传递出来的强大力量。基础教育现代化建设的南通之路。南通市教育局局长郭毅浩有深厚的教育背景和非常丰富的教育管理经验,先后在南通一中、南通二中、南通高师等学校担任校长近20年。他主政南通教育以来,提出“为学生的终身幸福铸魂”的理念,在提高教育质量、实施素质教育、开展教育改革创新等方面都有开创性实践,取得了丰硕的成果。在报告会上,郭局长把南通教育分为外部路径和内部路径两部分。其中:外部路径包括“优先发展”的政策保障、“学有优教”的发展定位、“包容会通”的文化熏染、“濒江临海”的区位优势、“教育之乡”的底蕴滋养和“望子成龙”的重教氛围。而内部路径有“聚焦改课”的课改红利、“全面育人”的正确导向、“浪浪相激”的优良生态、“敬业善教”的优质师资、“四精四必”的到位管理和“四两千斤”的有效教研。郭局长表示,近年来,南通市海安、如皋、海门、启东等地大力推进义务教育优质均衡发展,通过教师流动、集团管理、结对帮扶等方式,在优化义务教育资源配置方面进行了一系列探索,取得了明显成效,基础教育质量得到了持续提升。其次,在南通,家长陪读普遍、校外培训机构(南通有1000余所)火爆的现象虽然不赞赏更不提倡,但却说明当地百姓对于教育的重视程度。郭毅浩认为,南通教育也秉持着“包容会通”的南通城市精神。《“教育之乡”首问与元释》一书中对“南通教育”内涵特质分析认为,南通教育有一个特点是“特在不一” 。意思是说:“通派教育”的思维特质是虚怀而不固己见,博观而择良求取,既不强人就我,亦不贬己就人;其言行表现为善于学习,转益多师,又守正独立,恪守追求。之所以能做到这些,关键在“通派教育”的价值取向是多元的。在内部路径上,郭局长表示,自2001年,全国第八轮基础教育课改革以来,南通市一直坚持课改,在课改实践中认识到,课改必须从改课开始。对课堂提出三点基本要求:限时讲授、合作学习、踊跃展示。并提出了六个课改机制:模式构建,形成老师少讲多导的机制;学案筛选,形成老师且研且教的机制;作业面批,形成老师了解学情的机制;前置补弱,形成学生整体优化的机制;阵地展示,形成学生合作竞争的机制;独立解题,形成学生思维深刻的机制。另外南通市还以县(市、区)为单位构建区域性教学模式:如:如皋市:“活动单导学 ”、海门市:“学程导航”、启东市:“15/20/10”、“三段四模块”、通州区:“学的课堂”、如东县:“真学课堂”、海安县:“导学案”、崇川区:“情境课堂”。同时注重全市学科基地的建设,实现高中、初中、小学各学科基地的全覆盖。聘请专家担任学科基地学校学术指导教师,通过课程基地建设,为基层学校课改示范。郭局长表示,几年前有一位来南通考察的校长说过类似这样的话:传言中的南通教育是“揪”、“死揪”、“往死揪”,走进南通教育后才发现,这里所谓“揪”的背后,更多的是遵循教育规律。揪,是一种科学“揪”。这主要得益于南通对教科研的重视,南通教育的“揪”兼具了实干的精神和巧干的智慧两种品质。巧干的智慧源自于这几年来推行的“普惠教研、智慧服务”理念,实现由经验型教研向科学型教研转型的转型。郭局长说,目前南通基础教育正在破解的四个矛盾:一是群众日益增长的需求与优质教育资源不足之间的矛盾;二是按教育规律办学与社会应试教育之风不减之间的矛盾;三是全面从严治教与少数教师育人意识不强之间的矛盾;四是热点难点教育问题破解与教育治理能力不足之间的矛盾。教育要从基础做起南通中学是江苏百年名校,校长姚天勇是在全国基础教育领域有重要影响的名校长。多年来,他遵循“举全校之力,全力以赴抓教育教学”的中心思路,大力推进教学改革和学生综合素质培养,在课堂教学、教育管理、学校文化建设等方面有丰富的实践经验和独到的见解。在报告会上,姚校长首先提到了均衡的问题。在姚校长看来,教育生态的均衡,最重要是生源的均衡。“从前年开始,南通市区已经实现了区域内20%的教师流动比例,每个学校的教学质量都在提高。”姚校长说,南通市力争办好每一所学校,使扩大优质教育资源的过程成为促进教育均衡发展的过程,让各层次学校在动态发展过程中实现高位均衡。近几年来,市区小学、初中布局调整加快,越来越多的家庭享受到家门口的优质教育资源。从每年中招的情况看,南通的教育均衡发展之路越来越清晰,效果越来越明显。“南通中学的指标生比例已经达到70%,家长越来越清楚地意识到,择校已经没有什么意义,从去年开始,南通市区基本实现零择校。”“教育重要的不在于组织学生训练了多少,而是要调动学生学习的内驱力。”姚校长表示,多年来,他们努力让学校成为朝气蓬勃、群星璀璨的成长空间,尊重每一位学生的个性,并且以积极灵动的活动触发他们的真实感受和内心体验。不断丰富学校课程,使学生在设置科学、内容广泛的课程中自主选择,从而获得主动、充分的发展。在弘扬中华文化传统的同时,注意汲取国际课程的先进元素,培养学生尊重、敬畏自然与文明的态度,增强学生的社会责任感、民族自豪感和国际洞察力。在内涵如此广阔的追寻人类精神文明的活动中,学习不再是唯考试、唯分数,课堂变得充满生机与活力,学生的潜能被充分调动和激发,“教学相长,互动内化”成为常态,使得每个成长的个体都能“积极地学习,独立地思考,自由地表达”。站在教育管理者的角度,姚校长还谈到了教育的继承与发展,“既不能割断学校历史,又不能静止不前进。”姚校长说,走过百年办学的历程,如何既传承历史,又听从时代的呼唤?南通中学提出了“办精品高中,促多元发展”这一新的理念、新的实践:唯有“精品”才能不失通中本色,走向“多元”才能跟进教育的繁荣。全校师生、各方同仁齐心协力、共同奋斗,一步步走向“学校精品”和“多元繁荣”的成熟,有效地促进了通中学子的健康成长。针对徐州教育界非常关心的“在职教师有偿补课”的问题,南通同行的回答很坚决:“发现一起,严惩一起。”姚校长表示,既然社会有需求,这种情况在南通也不能完全杜绝,但是作为南通中学的老师,都非常珍惜自己的声誉。“这种情况,要依靠制度来制约,更主要的是依靠教师的自身道德来制约,所以师德建设是必须的。”人的发展是教育发展的根本目标海安高级中学吕建校长长期从事一线教学和学校管理工作。他担任海安高级中学校长以来,将现代企业管理的理念引入学校管理之中,大力推进学校优质特色发展,海安高级中学成为全国知名的教育品牌,教育教学质量稳居南通领先地位,高考高分段人数连续十一年在全省领跑。吕校长以《循道慢性 唤醒生命 发展内涵》为题,让徐州教育人思考一下“遵循什么教育之道?达到怎样的育人目标?实现目标的有效途径是什么?”这三个问题,让现场的徐州教育人陷入了深深的沉思。“海安是著名的教育之乡。近年来,海安县构建起优质完备的基础教育体系,以高水平的教育教学质量闻名全国,特别是高考水平在全省遥遥领先。2015年,有11人进入全省前100名,92人进入全省前1000名。”当海安县教育局局长汪宁提出这样骄人的成绩,在场的徐州教育人发出了羡慕的“啧啧”声。当很多人以为海安教育还在“死学”时,其实人家早已经在研究“县域教育综合改革”。汪局长表示,人的根本就是人本身,人的发展是教育发展的根本目标。促进县域教育优质、均衡、可持续发展,才能实现教育场域中“人人发展、人人幸福”,真正办好人民满意的教育。立足徐州教育深入学习南通在6个小时的报告会中,每一位聆听者都很认真,感受“南通教育”传递出来的强大力量,掌声更是无数次响起。青年路小学校长陈红艳说,南通教育是江苏教育乃至全国教育的排头兵和领头羊,在教育管理方式上,更加注重思想领导和专业引领;在培养模式上,更加注重需求导向个性化和多样化;在教师专业成长上,更加注重提升教育境界和专业能力。特别是李吉林、李庾南两位教育大家的思想,已经成为南通教育的骄傲和宝贵财富。全体青小人将在教育学南通的大背景下,深入学习研究李吉林教育思想,立足自身实际,结合“学讲计划”,积极开展课堂教学和素质教育的生动实践,在青小的土壤中培育“情境教育”的典型案例,不断深化教育教学内涵,打造具有自身特色的课堂教学模式,丰富徐州课改成果。少华街小学校长蒋洁也表示:“要让‘百年大计,教育为本’这句老生常谈的话成为全社会的共识,我们还有很大的距离。我们必须营造良好的教育生态,让全社会都来真正关注教育,关爱教育,参与教育,形成尊师重教的市风、民风。通过多种形式鼓励教育体制机制创新,抓好校长和教师两支队伍建设,让教育事业成为吸纳优秀师资,培养、包容广大教师的生命成长共同体,通过行政推动,让区域教育更有活力和特色,让校际教育良性竞争,让学生潜能得到充分、持续、健康的提升,让教育人主观能动地抬起头教书育人,开创徐州教育的新局面。”报告会结束后,徐州市教育局局长张德超明确表示,各校要在学深学透南通教育精髓基础上,立足徐州教育实际,和自身实施的教育教学改革紧密结合起来,深入学习南通抓质量、抓内涵的先进经验,广泛学习南通教师“特别能吃苦,特别能奉献,特别善合作,特别肯钻研”的职业精神,大胆改革、积极创新,促进升学水平和素质水平的“双提升”。

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