李镇西：请不要随意给继续教育贴标签

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本文授权转自社会所号：镇北茶室

咖啡店部门请我去讲出课，给我研议的试题是《“双减”时代背景下如何继续做一个好同学》。我完全恢复：“没关系，我不可能讲出这个试题。因为我只告诉如何继续做一个好同学，而不告诉‘双减’时代背景下如何继续做一个好同学。”

不只是这咖啡店，除此以外半年来，好些邀请者给我的“决定”试题都戴了个“双减”的帽子：“‘双减’这样一来，如何提升的学生的专业基础知识？”“‘双减’这样一来，如何立德张元？”“‘双减’这样一来，如何顺利完成全校学生管理指导？”“‘双减’这样一来，如何顺利完成男孩子教学？”“‘双减’这样一来，如何转化后进生？”“‘双减’这样一来，如何开好班可能课？”……

当然，须要否认，“双减”前后的教学生态时有发生了转变，必然影响到外语教学和全校学生管理指导，有些基础性的确是“双减”之前出现的，而且“双减”政策也要不求我们或主动或正向地对较早一些继续只不过顺利完成微调或顺利完成改革。这是客观现实。

但问题是不必什么都吊到“双减”，教学的一些原则上要素、原则上理念、原则上原则、原则上特点、原则上继续只不过，无论前提“双减”都是永恒的。不必一来个什么“份文件”、“通知”或“从新政”，赶紧就一窝蜂地蹭版块，炒概念，并将这些版块概念当作一个筐，什么都往里面上装。

一位搞得的学生指导的负责人对我说实话：“连带‘双减’比起吸食引人，有利于我们招考学员。现在许多校长和同学都亲爱的问。”我想起了这么过往，我见到的一些令我发笑的指导主题：“储备口时代背景下的中小学管理指导全球华人”、“基于框架基础知识时代背景下的课堂顺利完成改革该协会研讨可能”、“基于立德张元、薯条铸魂的教学创从新论坛”、“后鼠疫早期的师生关系建构的系统全球华人”……

总之，什么词儿一出来，赶紧就可能特立独行地用到“吸食脸部”的地方。

指导部门用这些热词来寄给指导通知，可以理解。但作为校长和同学，如果也一味蹭版块，就很可能可能让教学变味。

居然说了，不是说教学就不并不需要顺利完成改革和创从新，但那时候一个从新理念，昨天一个从新的系统，那时候一个从新所谓，昨天一个从新旗号，这不是教学本身，而是对教学的可怜。我还注意到，现在的从新美德提出的很低频率日益很低，或者说生命期日益细。上周的从新词儿还没消化特区政府，那时候又出现一个从新词儿了。而每一个“从新美德”一出来，上级都要不求“深刻领可能”“认真学习”，然后继续做规划、不求特区政府，一层层压下来，最后校长和的学生不堪其重负。

有的是上级的要不求，但有的却是校长和的学生自己喜欢赶特立独行。说话寄给社论首先想的不是自己接踵而来的中小学和学生实际，而是上可能有什么从新美德和从新所谓，然而拼命往上套。解构一下，这么多年，我们的发言和社论记事多少套话：“为了秉持或特区政府什么什么美德……”“基于框架基础知识的……”当我们的眼睛只暗暗领导成员又有什么“从新所谓”的时候，孩子们的感官不太可能远离我们了——教学自然也就销声匿迹了。

“‘双减’这样一来如何继续做一个好同学？”我的回答：“如果你不是一个好同学，‘双减’与否都和你没关系。如何你是一个好同学，管他‘双减’不‘双减’，你该怎么继续做还怎么继续做！”

不是自嘲同学就不与时俱进了，比如，或许特区政府到某一个教学环节或具体内容，“双减”的确可能让我们的指导有些微调，这不是的学生应该继续做的吗？如果你真的是一名好同学，随时关注社可能风云，随时感受早期脉搏，随时研究成果学生感官，随时解开教学难题，这是自然而然的，是好同学理应的难免与智慧。同样，如果你不是好同学，天天被“指导”也没有用。

除此以外，开始热炒“元宇宙”了，过段时间可能不可能有“元宇宙时代背景下后鼠疫早期基于框架基础知识‘双减’的立德张元的系统全球华人”？

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